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11.1《过秦论》教学设计教学目标1.语言建构与运用：学习文言文中句子省略成分、词性转变、一词多义的知识。2.思维发展与提升：学习课文从史实对比中引出结论的写作方法，学习作者把研究历史与指导现实相结合的可贵精神，从而明白“以史为鉴”“古为今用”的意义，达到把知识转化为能力的目的。3.审美鉴赏与创造：鉴赏文章的结构美和论证美。4.文化传承与理解：了解贾谊政治主张的进步性和局限性；了解贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析及施“仁义”的现实意义，培养学生的爱国主义情怀。教学重点省略、活用、一词多义等；了解本文先叙后议的结构,铺张渲染的方法，学习本文对比论证的方法。教学难点了解贾谊对秦干朝迅速灭亡原因的分析及施“仁义”的现实意义，培养学生的爱国主义情怀。教学方法点拨法、讲解法、自主合作探究法教学过程导入新课毛泽东同志批评了那种“割断历史，只懂得希腊，不懂得中国，对于中国昨天和前天的面目漆黑一团” （《改造我们的学习》）的主观主义学风，教导我们要“认真地研究历史”，“不但要懂得中国的今天，还要懂得中国的昨天和前天”。为什么要“认真地研究历史”？一句话，吸取历史的经验教训，古为今用。对于这个道理，古人很早就懂得。西汉贾谊就说过：“前事之不忘，后事之师也。”他的史论《过秦论》就是在这种思想指导下写的，通过总结秦不施仁义二世而亡的教训，来讽谏汉朝统治者。虽然由于历史局限，作者不可能用历史唯物主义观点来分析和找出秦朝灭亡的根本原因，但他针对当时现实而论史的精神今天仍值得我们学习。知人论世（一）作者简介贾谊（前200—前168），西汉洛阳人，西汉杰出的政论家、文学家。18岁时以文才显名，20岁被汉文帝刘恒召为博士，不久迁太中大夫，参与政事，颇受器重。后因提议改革政治，遭权贵嫉妒、毁谤，贬为长沙王太傅，转任梁怀王太傅。梁怀王坠马而死，他“自伤为傅无状”，一年后也忧郁而死，年仅33岁。世称贾生，贾太傅，贾长沙，与屈原合称“屈贾”。贾谊主张政治改革，削弱诸侯王势力，加强中央集权，重视农业生产，以巩固封建国家。贾谊著作主要有散文和辞赋两类。散文主要成就是政论文，有战国纵横家的风格，评论时政，风格朴实峻拔，议论酣畅， 鲁迅称之为“西汉鸿文，沾溉后人，其泽甚远”，代表作有《过秦论》《论积贮疏》《陈政事疏》等。辞赋皆为骚体，形式趋于散文化，显示出从骚体赋过渡到汉赋的端倪，是汉赋发展的先声，以《吊屈原赋》《服鸟赋》最为著名。《服鸟赋》采用主客问答的方式，抒写自己怀才不遇的愤懑情绪，同时也流露出齐生死、等祸福的消极思想。《吊屈原赋》是贾谊赴长沙途中经湘水时所作，在抒发对屈原不幸遭遇的同情中，寄托了自己的身世之感，被刘勰称为“词清而理哀”（《文心雕龙·哀吊》）。其文集，即现存的《新书》，亦名《贾子》。（二）历史背景请同学们回忆学过的几篇课文《谏逐客书》《六国论》《阿房宫赋》，归纳出秦统一前后的历史背景。秦国为了统一天下，招揽各处人才，并重用他们。战国时代，商鞅变法功效卓著，秦国空前强大起来，于是以秦统一为主线的多年兼并战争开始了，最后秦国兼并了六国。秦国统一天下后，对百姓横征暴敛，滥施严刑苛法，对异族大肆兴伐。它的暴政给人民带来了极大灾难，民怨沸腾，终于在秦二世元年爆发了陈胜吴广起义。随着人民起义的风起云涌，中国历史上第一个统一王朝也是历时最短（16年）的王朝很快结束了。秦王朝推行暴政：①推行郡县制，横征暴敛②大行封禅之典、大兴土木，营造阿房宫和陵墓③文化实行专制，焚书坑儒④缴获民间兵器，铸成12铜人⑤北筑万里长城，广修驰道，南开灵渠⑥大动干戈，北抵匈奴，南击闽越⑦动辄征夫百万，杀人如麻（三）写作背景秦始皇统一天下后，为了帝王享受而横征暴敛；为了修城造宫而滥征民力；为了钳制思想而焚书坑儒；为了防止人民反抗而实行严酷的刑罚，终于导致农民大起义，秦朝迅速灭亡。西汉初期，经历了春秋战乱到楚汉战争，社会经济遭到了极大的破坏，土地荒芜，人民流亡，人口减少，经济凋敝。贾谊的《过秦论》正是针对这种现实而写。他希望汉统治者能吸取秦灭亡的教训，推行“仁政”以求经济发展，社会安定。即所谓“前事不忘后事之师”也。（四）题解①“过秦论”，“过”：名词作动词（指出……过失、过错），即指出秦亡国的过失。②“论”，一种文体，古文中的所谓“论”，是论断事理，它包括论政，论史等文字。③《过秦论》是贾谊的议论文代表作，共有上、中、下三篇，本文是上篇。整体感知（一）诵读1.请同学们仔细倾听课文朗诵，注意生字、重点字词以及断句。崤函 膏腴 杜赫 陈轸孙膑 带佗 倪良 赵奢逡巡 遗镞 漂橹 鞭笞蒙恬 藩篱 黔首隳名城 锋镝 瓮牖绳枢 氓隶 迁徙 蹑足阡陌 景从 锄櫌 棘矜非铦 钩戟 长铩 谪戍（二）文章思路1.记叙部分（前四段）：秦王朝的兴亡过程：兴—强—盛—亡。2.议论部分（最后一段）：秦王朝迅速灭亡的原因：仁义不施。四、研读文本第1段：秦孝公据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯。于是秦人拱手而取西河之外。活动一：解释重点字词和疏通文意据：占据固：形作名，险固的地势固：牢固以：用来席、包、囊：名用状宇内、四海、八荒：均指天下内、外：名用状战：进攻具：器械斗：使……争斗【译文】秦孝公占据殽山，函谷关那样险固的地方，拥有雍州一带那样辽阔的地方，（秦国的）国君臣子牢固据守来（窥探）周王朝，有并吞天下，占领海内，控制全国的意图，吞并八方的野心。在这时，商鞅辅佐秦孝公，在国内建立法律制度，致力于耕种纺织，修造防守进攻的武器，对外实行连横，来使诸侯各国相斗。于是秦国人毫不费力地取得了黄河以西的大片土地。活动二：问题思考1.秦王朝势力是如何崛起的 明确：（1）对内：①立法度 政治上——健全法律制度，有章可循②务耕织 经济上——发展农业生产，夯实基础③修守战之具 军事上——积极备战，走强兵之路（2）对外：连衡而斗诸侯 外交上——采取连横策略，让诸侯互相猜忌，发动战争，消耗实力秦国凭借哪些优势在诸侯之中崛起？明确：①天时：周室衰微，群雄割据争霸②地利：据崤函之固，拥雍州之地③人和：君臣固守，商君佐之第2段：孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策，南取汉中，西举巴蜀，东割膏腴（gāo yú）之地，北收要害之郡。诸侯恐惧，会盟而谋弱秦，不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士，合从缔交，相与为一。当此之时，齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵。此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士，约从离衡，兼韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山之众。于是六国之士，有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋，齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒通其意，吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵。尝以十倍之地，百万之师，叩关而攻秦。秦人开关延敌，九国之师，逡巡而不敢进。秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣。于是从散约败，争割地而赂秦。秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹；因利乘便，宰割天下，分裂山河。强国请服，弱国入朝。延及孝文王、庄襄王，享国之日浅，国家无事。活动一：解释重点字词和疏通文意没：通“殁”，死去蒙：继承因：沿袭南：名用状，向南西：名用状，向西东：名用状，向东膏腴：肥沃谋：商量弱：使……弱爱：吝惜以致：用来招纳从：通“纵”忠信：忠心诚信离：使……离散衡：通“横”众：军队具体指联军。之属：这一类。谋：谋划。之徒：这一类人。通：沟通。意：意见。之伦：这一类人。叩：击延：迎接。师：军队。逡巡：有所顾虑而徘徊不敢前进。亡、遗：失。镞：箭头，这儿指箭。费：耗费。困：困厄不堪。弊：通“敝”，弱点。亡：动用名，逃走的人。北：溃败的军队。伏：倒伏。橹：盾牌。因：凭借。乘：通“趁”，趁机。便：有利形势。请：请求。服：投降。延及：延续。享国：在位。浅：短暂。事：战事。【译文】孝公死后，惠文王、武王、昭襄王继承已有的基业，沿袭前代策略，向南攻取汉中，向西吞并巴、蜀，向东割取肥沃的地盘，向北占领要害的郡邑。诸侯恐慌害怕，开会结盟，谋求削弱秦国的办法。不吝惜奇珍贵重的器物和肥沃富饶的土地，用来招致天下的优秀人才，订立合纵盟约，结成一体。在这个时候，齐国有孟尝君，赵国有平原君，楚国有春申君，魏国有信陵君。这四位封君，都是聪明才智而又忠诚可靠，宽仁厚道而又爱护人民，尊敬贤能而又重用士人的君主。他们相约实行合纵政策，离散秦国的连横政策，集聚了韩、魏、燕、赵、宋、卫、中山等国家的军队。在这时，六国的贤能之士，有宁越、徐尚、苏秦、杜赫这些人替他们谋划；有齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅这些人沟通他们的意见；有吴起、孙膑、带佗倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢这些人统率他们的军队。他们曾经用十倍于秦国的土地，上百万的军队，攻打函谷关，进攻秦国。秦国人打开函谷关的大门来引敌深入，九国的军队，却迟疑徘徊起来，不敢进去。秦国没有消耗一支箭、一个箭头，可是天下的诸侯已经精疲力竭了。这样一来，合纵解散，盟约失效，六国争着割地去贿赂秦国。秦国有多余的力量利用他们的弱点来制服他们，追逐逃走的败兵，使百万败兵尸横遍地，流的血能让盾牌浮起；秦国进而凭借这有利的形势，割取天下的土地，重新划分山河区域。强国请求降服，弱国前来朝拜。待到孝文王、庄襄王依次继位，他们执政的时间很短，秦国没有什么大事。活动二：问题思考1.简述秦王朝势力是如何强大的？明确：①三代国君（惠文王、武王、昭襄王）继承旧业，扩大地盘（南、西、东、北）；②诸侯恐惧，采取合纵策略，结果纵散约败，争割地而赂秦；③秦朝有余力而制其弊；宰割天下，分裂山河；④强国请服，弱国入朝。2.作者为何极力渲染九国实力？第二段详述惠文、武、昭襄四面出击，战果丰硕的局面，因而引起了“诸侯恐惧”，他们以合纵之策对付秦国，谋求削弱秦国实力。诸侯不惜钱财土地招募人才，一时间谋士云集良将荟萃，以十倍之地，百万之师“叩关而攻秦”，结果却被秦不费吹灰之力便离散了合纵之盟。前文对九国气势渲染越足，则其失败愈显沉重，而秦的力量愈显强大。前前后后形成鲜明对比，渲染九国声势之大，是为写秦国之强张本，凸显秦国攻天下势如破竹；又是为下文陈涉起义后秦朝之速亡张本，层层铺垫，环环相扣。第3段：及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以为桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰；收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊以为固。良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。活动一：解释重点字词和疏通文意及至：到。奋：发展。烈：功业。振：举起。策：马鞭子。御：驾驭、统治。履至尊：登帝位。六合：天地四方。执：拿。敲扑：刑具。鞭笞：抽打。振：通“震”。取：夺取。以为：把……划为。君：首领。系颈：表投降。委：托付。乃：然后。藩篱：比喻边疆上的屏障。却：使……退却。弯：使……弯。怨：仇恨。道：治国方法。言：著作。愚：使……愚。隳：毁坏。兵：兵器。锋：兵刃。镝：箭头。弱：使……弱。践：依仗。因：凭借。亿丈之城：华山。临：凭借。不测之渊：黄河。劲弩：强有力的弓。陈：携。何：通“呵”。固：形容词用作名词，险固的地方。【译文】等到秦始皇即位后,他发展前面六代君主遗留下来的功业，挥舞着长鞭来驾驭各诸侯国,吞并了东周和西周，相继灭掉了诸侯各国，登上最尊贵的皇帝宝座来统治天下，用严酷的刑罚来奴役天下的百姓，威势震慑四海。向南攻取了百越的土地，把它划为桂林那和象郡；百越的首领低着头,颈上捆着绳子，把自己的性命交给了秦的下级官吏。秦始皇于是又派蒙恬在北方修筑长城,守卫边境,击退匈奴人七百多里；胡人不敢再到南边来放牧、六国的勇士不敢拉弓射箭来报仇雪恨。接着他就废除古代帝王的治国方法，烧毁了各学派的书籍，以使百姓变得愚昧；毁坏著名的城邑，杀害英雄豪杰；收缴天下的兵器，把它们集中在咸阳，去掉刀锋和箭头，用来铸成十二个铜人，以便削弱天下百姓的反抗力量。从此以后，凭着华山当做城墙，借着黄河当做护城河，上据着亿丈高的城墙，下临着不可测量的深渊，把它们作为坚固的防御工事。优秀的将领手执强有力的弓弩，扼守着险要的地方，可靠的官员、精锐的士卒，握着锋利的武器，缉查盘问过往的行人。天下已经平定，按秦始皇的想法，自认为关中这样险固的地方，坚固的城池方圆千里，这正是子子孙孙称帝称王万代的基业啊。活动二：问题思考1.分别找出文中写秦始皇攻天下和守天下的文字。明确：“士不敢弯弓以报怨”句和其前为“攻”，“士不敢弯弓以报怨”句之后为“守”。2.作者总写秦始皇的功业，从政治、军事、文化、刑法、地理防务五个方面来谈，请用选文中的语句回答各个方面的具体内容。明确：（1）统一天下前：①政治上：吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合。②军事上：南取百越之地……北筑长城而首藩篱，却匈奴七百余里。（2）统一天下后：①文化上：废先王之道，焚百家之言，以愚黔首。②刑法上：隳名城，杀豪杰，销锋镝，以弱天下之民，执敲扑而鞭笞天下。③防务上：践华为城，因河为池，良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。3.该段写秦始皇的功业，从政治、军事、文化、刑法、地理防务五个方面来谈，请找出相关语句后用简单词组概括事件。明确：（1）前期攻天下①（政治）奋余烈、吞二周、亡诸侯、履至尊②（军事）取百越、却匈奴（2）后期守天下①（文化）焚百家（愚化人民）②（刑法）隳名城、杀豪杰、销锋镝（弱化人民）③（地理防务）守要害、盘诘查问（提防人民）实质是暴政；体现了秦始皇守天下防范之严，处处设怨，步步种恨，为以后人民反抗作铺垫。第4段：始皇既没，余威震于殊俗。然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也；才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富；蹑足行伍之间，而崛起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦；斩木为兵，揭竿为旗，天下云合而响应，赢粮而景从。山东豪俊遂并起而亡秦族矣。活动一：解释重点字词和疏通文意殊俗：边远地方。瓮：名用状，用破瓮做。牖：窗户。绳：名用状，用草绳系。枢：门扇。子：子弟。氓：民。隶：奴隶。中人：平常人。蹑足：参加。行伍：军队。倔：通“崛”。将：指挥。转：掉转。兵：武器。揭：举。云、响：名用状，像云一样；像回声一样。赢：负担。景：名用状，像影子一样。亡：使……灭亡。【译文】秦始皇死后,他遗留下来的威风仍然震慑着边远的地区。虽然这样,可陈涉不过是个用破瓮作窗户,用草绳系门轴的穷人子弟，是农村被雇佣的种田人,又做了被征发戍边的士兵；才能比不上普通人，既没有孔子、墨子那样的贤德，又不像陶朱、猗顿那样的富有；置身于守边的队伍当中，突然奋起在田野之间，率领着疲惫无力的士兵，指挥着几百人的队伍，掉转头来进攻秦王朝；砍削树木作武器，举起竹竿当旗帜，天下的百姓像浮云一样汇集合拢，像回声那样应和他，许多人担着粮食如影子一样跟着他。崤山以东的英雄豪杰于是一齐行动起来，使秦王朝迅速覆灭了。活动二：问题思考作者写陈涉起义是从哪些方面来写的？请找出原句说明。并且突出了他的哪些特点？这样写目的是什么？明确：第5段：且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄耰棘矜，非铦于钩戟长铩也；谪戍之众，非抗于九国之师也；深谋远虑，行军用兵之道，非及乡时之士也。然而成败异变，功业相反，何也？试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合为家，崤函为宫；一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。活动一：解释重点字词和疏通文意小弱：形用名，变小。自若：和以前一样。尊：高。于：比。锄櫌棘矜：古时一种农具。铦：锋利。钩：短兵器。铩：长矛。抗：匹敌、相当。度：比量。絜：衡量。区区：小。致：获得。万乘：兵车万辆。序：名词动用，排列座次。朝：使……朝见。同列：指六国诸侯。作难：起事。为：被。【译文】秦朝的天下并没有变小变弱，雍州的地势，崤山和函谷关的险固，还是从前那样。陈涉的地位，并不比齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山的国君尊贵；农具和木棍并不比钩戟长矛锋利；被征发戍边的士卒,并不比九国的军队强大;深谋远虑,行军用兵的策略,也比不上先前九国的谋士。但是,成功与失败大不相同,功业也完全相反,这是为什么呢？假使让崤山以东的各诸侯国跟陈涉量量长短、比比大小，比量彼此的权势力量，那简直是不能相提并论的了。然而秦国凭借狭小的地盘，发展到拥有万辆兵车的国势，统治八州，使本来跟自己地位相同的各国诸候都来朝见，已有一百多年了；此后才将天下作为一家私产，把崤山、函谷关作为宫墙；而陈涉一人发难就使秦朝灭亡，连秦王本人都死在人家手里，被天下人耻笑，这是什么缘故呢？就是因为不施行仁义，攻取与保有天下的形势截然不同啊。活动二：问题思考1.作者将陈涉与九国、秦始皇进行了哪些方面的对比？完成以下表格。明确：2.秦朝为什么灭亡？明确：五、艺术特色近人吴闿先在《古文范》的夹批中评价《过秦论》，说它“通篇一气贯注，如一笔书，大开大阖”。自古以来，历代评家都盛赞《过秦论》为古今第一篇“气盛”文章，你能说说文章的气势表现在哪些地方吗？明确：1.语言特点：（1）讲究铺排渲染。例如开头写秦孝公的雄心，连用“席卷天下”“包举宇内”等四个短语；中间写九国之师攻秦，四君、九国、谋臣、策士、武将，一一列名，气势充沛。行文多用排比句和骈偶句，琅琅上口，铿锵有力。（2）对比反衬。一是将六国与秦国对比（纵向），反衬秦国力量之强与取胜之易；二是将秦朝与陈涉对比（纵向），突出秦朝灭亡之易之速，以论证秦的不施“仁义”；三是让秦自身的兴与亡进行对比（横向），说明“仁义”与“攻守之势”的关系；四是将六国与陈涉对比（纵向），突出农民起义军力量之弱，反衬陈涉灭秦之易。看过这四番对比，读者自然感到作者的笔锋锐不可当，咄咄逼人，读来有淋漓尽致之感。2.表达方式：用叙事论证论点。文章用了大量篇幅概括从秦开国到秦亡国的100多年的历史，先叙述秦孝公的“兴”，继而写惠文、武、昭襄的“强”，接着写始皇的“盛”，最后写始皇既没后的“亡”：由攻而守，由盛而衰，由兴而亡，身死入手，为天下笑，原因何在？自然得出结论：“仁义不施而攻守之势异也！”叙事中没有议论，却处处隐含着谴责。这就是《过秦论》在表达方式上的高妙之处，一气叙来，势如破竹，让人击节。3.结构特点：采用逐层推进法、首尾呼应法。写秦兴，气焰赫赫，不可一世；写秦亡，急转直下，迅速覆灭；最后是一锤定音，推出全文论点。论点的出现水到渠成，势成必然。六、拓展学习1.贾谊在文中提出的“仁义”观点与孟子的“仁政”观点一样吗？明确：孟子的“仁政”思想在政治上提倡“以民为本”。孟子认为，对一个国家来说“民为贵，社稷次之，君为轻。”他还说：国君有过错，臣民可以规劝，规劝多次不听，就可以推翻他。孟子反对兼并战争，他认为战争太残酷，主张以仁政统一天下。贾谊的“仁义”除了包含孟子的“以民为本”思想以外，还包含顺应时代发展趋势。战国十七诸侯割据，民不聊生，秦统一天下是顺应历史发展的潮流。当秦王朝建立后，严刑峻法，暴政天下，这便背离了时代发展的趋势。2.我们的生活中有哪些地方体现了这种“仁义”治国的理念？明确：新的领导集体建立后大力反腐倡廉，建立养老保险机制，深化改革开放，医疗体制改革等等，都是“仁义”的表现。现在疫情发生的背景下，国家花大量的人力、物力，大面积进行新冠疫苗的免费接种，尽最大力量保障人民的生命安全，也是“仁义”治国的理念的具体表现。

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